РОЛЬ СОЦИАЛЬНО-ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ В ФОРМИРОВАНИИ И РАЗВИТИИ ЖИЗНЕННЫХ НАВЫКОВ У ОБУЧАЮЩИХСЯ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА КАК ИНОСТРАННОГО В УЗБЕКИСТАНЕ
Keywords:
РКИ, социально-эмоциональное обучение, интеграция, навыки, реалии.Abstract
Уроки русского языка как иностранного (РКИ) предоставляют изучающим уникальную возможность не только освоить грамматику и лексику, но и развить важные жизненные навыки, такие как умение общаться, понимать общераспространённую лексику и управлять своими эмоциями. Важно напоминать об этих навыках педагогам, что сталкиваются с трудностью интеграции социально-эмоционального обучения (СЭО) в учебный процесс, особенно в условиях многонационального Узбекистана, где культурные различия играют значительную роль.
References
1. Байрамова Г.И. Психология развития ребёнка младшего школьного возраста // Ташкент : Узбекистон, 2021. — 180 с.
2. Самохвалова Е.С. Педагогическое сопровождение формирования личностных качеств школьника // Санкт-Петербург: Питер, 2022. — 256 с.
3. Халтурина Д.А. Воспитание толерантности и межкультурной коммуникации у молодежи Узбекистана // Тошкент: Навруз, 2023. — 160 с.
4. Закирова Ф.Б. Эффективность использования методов социально-эмоционального обучения в процессе изучения русского языка иностранцами // Научные ведомости Белгородского госуниверситета. Серия гуманитарные науки. — №10 (2022). С. 145—154.
5. Булатова Г.Ш. Формы организации занятий социально-эмоционального обучения [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://edu.tatar.ru/upload/docs/lib/social_emotional_learning.pdf
6. Зарипова Г.К. Методические рекомендации по обучению русскому языку как иностранному в мультикультурной среде Узбекистана [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://ruslit.uz/methodical-recomendations-rki-multicultural-узбекистaн.pdf (17.02.2026).
