ЭВОЛЮЦИЯ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИХ ПОДХОДОВ К ФОРМИРОВАНИЮ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ
Abstract
В статье представлен сравнительный анализ традиционных и инновационных учебно-методических комплексов (УМК) по математике для 1–4 классов. Рассматривается проблема перехода от репродуктивных методов обучения к эвристическим. Обосновывается необходимость поэтапного развития логического мышления — от предметно-действенного к абстрактно-понятийному — с учетом возрастных когнитивных особенностей. Особое внимание уделяется роли визуального моделирования и систем позитивного психологического подкрепления в преодолении когнитивных барьеров у учащихся.
References
1. Выготский Л. С. Мышление и речь. — М.: Лабиринт, 1999. — 352 с.
2. Гальперин П. Я. Лекции по психологии. — М.: КДУ, 2007. — 400 с.
3. Давыдов В. В. Теория развивающего обучения. — М.: ИНТОР, 1996. -544 с.
4. Истомина Н. Б. Методика обучения математике в начальной школе: развивающий подход. — Смоленск: Ассоциация XXI век, 2020. — 288 с.
5. Петерсон Л. Г. Деятельностный метод обучения: образовательная система «Школа 2000...». — М.: Ювента, 2019. — 448 с.
6. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (Приказ Минпросвещения России № 286 от 31.05.2021, актуализирован на 2025 г.) — М.: Просвещение, 2025.
7. Холодная О. В., Ермакова А. С. Развитие логического мышления младших школьников на уроках математики средствами визуального моделирования // Начальное образование. — 2024. — № 3. — С. 32–39.
8. Шадрина И. В. Логические задачи в начальном курсе математики: историко-методический аспект // Проблемы современного педагогического образования. — 2023. — № 78(2). — С. 258–262.
