INGLIZ VA O‘ZBEK TILLARIDA SINONIMIYANING DISKURSIV XUSUSIYATLARI: NAZARIY VA AMALIY TAHLIL
Abstract
Mazkur maqolada ingliz va o‘zbek tillarida sinonimiyaning diskursiv xususiyatlari nazariy va amaliy jihatdan tahlil qilinadi. Sinonimik birliklarning nutq jarayonida qo‘llanishi, ularning semantik, pragmatik va stilistik vazifalari diskurs doirasida o‘rganiladi. Tadqiqotda sinonimlarning matn yaxlitligini ta’minlash, takroriylikning oldini olish, nutqning ifodaviyligini oshirish hamda muallifning kommunikativ maqsadini amalga oshirishdagi o‘rni yoritiladi. Ingliz va o‘zbek tillaridagi sinonimik vositalarning o‘xshash va farqli jihatlari qiyosiy tahlil asosida ko‘rib chiqiladi. Shuningdek, sinonimlarning turli diskurs turlarida (ilmiy, badiiy va publitsistik) qo‘llanish xususiyatlari amaliy misollar orqali asoslanadi. Tadqiqot natijalari sinonimiyaning diskursiv tahlili tilshunoslikda muhim nazariy va amaliy ahamiyatga ega ekanligini ko‘rsatadi.
References
1. Cruse, D. A. (2004). Meaning in Language: An Introduction to Semantics and Pragmatics. Oxford: Oxford University Press.
2. Lyons, J. (1995). Linguistic Semantics: An Introduction. Cambridge: Cambridge University Press.
3. Wierzbicka, A. (1996). Semantics, Culture, and Cognition: Universal Human Concepts in Culture-Specific Configurations. Oxford: Oxford University Press.
4. Maskiewicz, E., & Taylor, J. R. (2006). Lexical Semantics and Discourse Analysis. Amsterdam: John Benjamins Publishing.
5. Petruxina, N. M. (2020). Sinonimiya va diskursiv tahlil: nazariy va amaliy aspektlar. Toshkent: O‘zbekiston Davlat Jahon Tillari Universiteti nashri.
6. Xotamovna, M. F. (2024). PROBLEMS IN SYNCHRONIC TRANSLATION IN THE DIGITAL AGE AND THEIR SOLUTIONS: PROMOTING VR TECH LABS FOR SYNCHRONIC TRANSLATION. IMRAS, 7(7), 203-205.
7. MURATKHODJAEVA, F. (2025). MILLIY MADANIYAT VA HISSIY LEKSIKA: KONSEPTUAL YONDASHUV. «ACTA NUUz», 1(1.7), 257-259.
8. Muratkhodjaeva, F. H. (2025). THE RELATIONSHIP OF COGNITIVE LINGUISTICS WITH OTHER DISCIPLINES: COGNITIVE PSYCHOLOGY. AMERICAN JOURNAL OF EDUCATION AND LEARNING, 3(4), 912-917.
